REPORTAJE | En la actualidad la mayoría de las personas tienen acceso a cualquier tipo de medio de información y comunicación. Por ello, se considera que los profesores son los más adecuados para ayudar a los alumnos a manejar la desinformación y así conseguir la alfabetización mediática.

Alfabetización mediática

La alfabetización mediática consiste en la capacidad que tenemos para acceder, analizar, crear y actuar empleando cualquier manera de comunicación. Desde intentar descifrar que nos quiere decir un amigo cuando nos envía un emoji, hasta saber interpretar los mensajes que se esconden tras los anuncios.

La Organización de las Naciones Unidas propuso el término alfabetización mediática e informacional con el que pretende mejorar la actitud crítica de las personas. La UNESCO quiere que el alumnado tenga los conocimientos y herramientas para ser autónomo, crítico y responsable en el uso de la información de los medios.

I Jornadas sobre alfabetización mediática en la ESO

El viernes 29 de octubre tuvieron lugar las I Jornadas de Alfabetización Mediática en la ESO, en la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M). Esta jornada pretendía seguir la estrategia que puso en marcha la UNESCO.

Hace un año concedieron al proyecto “Alfabetización mediática en los centros de secundaria. ¿Cómo se enseña a los adolescentes a consumir información?” de Eva Herrero Curiel, profesora de periodismo en la UC3M, la Beca Leonardo, dirigida a creadores o investigadores culturales que concede la Fundación BBVA.

A la conferencia también acudió Martha R. Villabona, Consejera Técnica de la Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación Educativa del Ministerio de Educación y Formación Profesional. “Consideramos que la alfabetización mediática debe ser transversal al currículum y ha de relacionarse con todas las competencias dispuestas en la normativa educativa española”.

El valor de la alfabetización mediática en la sociedad

Con la alfabetización mediática se pretende conseguir que las personas puedan desenvolverse y tomar decisiones a través del conocimiento de los medios. La catedrática, Carmen Marta Lazo de la Universidad de Zaragoza, junto a su Grupo de Investigación en Comunicación e Información Digital (GICID), se ha encontrado con una brecha territorial, ya que consideran que «depende de donde vivas puedes llegar a tener no solamente más capacidad, sino más posibilidades en el uso de las tecnologías».

Hay gente que piensa que la alfabetización mediática debe empezar desde que las personas son bebés. Basilio Fernández Cano, estudiante del Máster de profesorado en la Universidad de Jaén, considera que «cualquier niño de 3 años le puedes dar un teléfono y va a saber utilizarlo», por lo que cree que estas herramientas deben considerarse amigas y no enemigas dentro de un aula.

«Teniendo en cuenta que en el año 2022 se advierte que va a haber un 50% de las noticias falsas, por ejemplo en Internet, yo creo que es necesario, el poder dotar a la población de las medidas oportunas».

Carmen Marta Lazo, catedrática de la Universidad de Zaragoza

La pandemia ha supuesto un cambio importante en la alfabetización mediática

La compra online ha sido una de las grandes beneficiadas de la pandemia. Durante el confinamiento, en 3 de cada 4 hogares se han realizado compras online y hasta un 70% afirmaba que una vez se acabara lo iba a seguir haciendo. Para saber como el confinamiento y el aumento del uso de las tecnologías ha afectado en las aulas hemos preguntado a Carmen Lazo como vivió ella la vuelta a las clases semipresenciales.

La importancia de las jornadas en la UC3M está en el hincapié que hay que hacer en la labor de sensibilización del profesorado de secundaria, y que este pueda incluir en sus enseñanza las metodologías y los recursos adecuados. La profesora Carmen ya intentó facilitar recursos, mediante el uso de videotutoriales, durante el confinamiento del pasado año, cuando convocó a su grupo de investigación GICID y les dijo: “Es el momento de ayudar a los demás. Ahora mismo nosotros no podemos ayudar investigando, no somos sanitarios, pero somos necesarios porque hay muchos profesores que no están alfabetizados”.

¿Como se presenta la alfabetización mediática en los futuros profesores?

En algunas comunidades autónomas, como en Andalucía, una vez que alguien consigue el título de profesor tiene a su disposición accesos a distintos cursos sobre la alfabetización mediática o el uso de las nuevas tecnologías. Basilio Fernández afirma que en el máster se le da poca importancia a la alfabetización mediática, donde solo tiene una asignatura optativa sobre ello. Considera que “al ser optativa se queda muy corta la formación que como futuros docentes tenemos que tener para poder afrontar todo el uso de las nuevas tecnologías”.

Si que es verdad que estas herramientas pueden presentarnos más ventajas que desventajas pero hay que tener mucho cuidado con no abusar de ellas. No hay que descuidar que tienen una parte mala, dando lugar a situaciones como el ciberbullying.